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HPC on Prezi

Esta es una presentación pequeña sobre lo que hasta ahorita llevo de mi ensayo sobre la hipótesis del período crítico.

Aquí está el guión que usé para mi presentación, digo en caso de que no entiendan mi prezi puesto a que son principalmente imágenes que comenté o tenían que ver con lo que hablaba al grupo.

HPC

·         Surgió en 1967, por Eric Lenneberg

·         Según Lenneberg  el lenguaje surge de una interacción entre la maduración y el conocimiento ya programado que se refiere a la teoría de la gramática de Noam Chomsky (Saxton, 2010, pág. 53).

·         El tiempo de este período va desde los primeros meses de vida hasta lo que podría ser la pre-adolescencia, si la persona pasa este tiempo sin las herramientas necesarias para adquirir la primer lengua (L1) esta persona no podrá desarrollar un uso completo de la lengua (Kail, 1998, pág. 7), es decir, quizá se podrá comunicar con otros pero no tendrá la eficiencia lingüística que otros pueden llegar a tener sobretodo en aspectos gramaticales.

·         ¿Por qué ya no se aprende si se pasa el tiempo? porque el cerebro pierde aquella habilidad que facilita adquirir conocimientos, lo cual implica una disminución en la capacidad del aprendizaje de una lengua (CVC, 2012).

 

·         La GU concuerda con la hipótesis del período crítico ya que se cree que pasada dicha etapa el ser humano tendrá dificultades para acceder a este dispositivo, con lo cual el cerebro se podría atrofiar e impedir un desarrollo normal del lenguaje.

 

·         El conductismo está en contra ya que dice que el lenguaje es como cualquier habilidad, y está se aprende a base del condicionamiento operacional, es decir, a un estimulo una respuesta.

·         Los humanos pueden adquirir cualquier habilidad sin importar la edad, sin embargo el enfoque conductista observa los comportamientos verbales y no verbales como habilidades que se adquieren de la misma manera que otras habilidades, lo cual es incierto porque aprender un lenguaje va más allá que un simple proceso como lo es aprender a andar en bicicleta (wikipedia).

 

·         Hipótesis sugieren que más bien hay un periodo ventajoso o múltiples períodos pero estas hipótesis se basan en estudios de personas aprendiendo una L2

·         Período ventajoso: pasado el tiempo se podrá aprender pero con dificultades.

·         Susan Curtiss trabajó con Genie y llegó a la conclusión de que es posible cierto grado de adquisición.

 

·         En 1970, a la edad de 13 años, Genie fue descubierta por una trabajadora social en Los Ángeles, a partir de ahí inicio terapias en las cuales se involucraba el desarrollo del lenguaje para Genie, quien aprendió a desarrollar frases entendibles mas no todas eran correctas, gramaticalmente hablando (Saxton, 2010, págs. 58, 60, 61) .

 

·         Caso Chelsea: Otro caso que mostró los mismo resultados en el desarrollo de la lengua es el caso de Chelsea, una mujer sorda que inició su aprendizaje del lenguaje alrededor de sus treinta años; ella logró adquirir vocabulario, pero al igual que Genie, presentó dificultades con los aspectos gramaticales de las oraciones que formulaba (Curtis citado por Saxton, 2010, Pág. 73).

 

·         Otros casos que sirven de ejemplo para visualizar la importancia que aporta la HPC son el caso de Peter el niño salvaje de Hanover, quien nunca aprendió a hablar; (Alemania, 1724)

·         Kamala, una niña de 8 años aprendió alrededor de 40 palabras después de varios años; (Midnapore, india. 1920)

·         Los niños Majola fueron aislados de la sociedad y al igual que su madre presentan un tipo de retraso mental (Sudáfrica, 2004) hijos de trabajadores de una granja, ninguno podía hablar. Edades de 14, 18, 22 y 26

·         Víctor también es un ejemplo. Fue descubierto a finales del siglo XVIII, el Dr. Itard se dio la tarea de “entrenarlo” pero Víctor nunca llego a un gran progreso lingüístico.

·         En estos casos los que aprendieron a hablar usualmente carecen de pronombres, auxiliares, clausulas entre otras. (Foster-Cohen)

 

·         Cynthya arevalo realizo su tesis (2009) en el CAM donde se les enseña el método de oralización (nada de señas) a los niños sordos y comentó que los niños que entraban a una edad más temprana a este tipo de procesos mostraban ser más aptos en su oralización que aquellos que iniciaban a una edad mayor, lo cual nos lleva a creer que la HPC tiene su lugar dentro de nuestros procesos lingüísticos.

 

·         Conclusión: aunque no se ha comprobado del todo su verdadera existencia, se ha logrado enfocar en casos donde posiblemente esta hipótesis tenga la respuesta al por qué el desarrollo del lenguaje de una persona que presentó privaciones durante su proceso de adquisición de una lengua difiera del proceso común de otra persona. Por lo tanto seguir los estudios que pretendan encontrar respuesta a la veracidad y practicidad de la HPC son sumamente valioso para ampliar el conocimiento de casos en los que los lingüistas y psicólogos no logran llegar a un acuerdo y descubrir si se trata de cuestiones biológicas del nacimiento del ser humano o cuestiones que se desarrollan a partir de una privación lingüística.

 

¿Niños "especiales"?

Hola, hola...¿alguien sabe sobre casos de niños con sordera severa y cómo es que adquieren el lenguaje? ¿Cuál lenguaje adquieren...señas...oral...ambos? Pues les comento que la verdad yo no recuerdo haber conocido a personas sordas, a decir verdad creo que sigo sin conocer a alguien que haya nacido con sordera. En una de mis clases estuvimos viendo sobre el problema...más bien el reto que representa enseñar un lenguaje a un niño con sordera, peor aun, la decisión de qué lenguaje enseñarle, como padres es normal que se quiera escuchar la voz de un hijo ya que es sordo y no mudo y por lo tanto busquen instituciones que les ayuden a los niños a oralizar, es decir, hacer uso de un método que les permita "hablar" y que quizá algunas instituciones y personas crean es el más indicado y conveniente, pero a decir verdad yo no concuerdo con eso pues ¿por qué habríamos de ser tan egoístas como para querer hacer de nuestros niños unas personas "normales"? y al decir normales me refiero a que hablen el mismo lenguaje que nosotros usamos sólo porque nosotros no podemos aprender o no queremos aprender su lenguaje, el lenguaje de señas.

Algunos podrán argumentar que es más fácil que un niño sordo aprenda a hablar, pero ciertamente no vemos la frustración que los invade al tratar y no lograr esa "perfección" que necesitan para que puedan ser entendidos, cosa que cambiaría (desde mi punto de vista) si el niño hiciera uso de la oralización y las señas, que aunque no todos conocen esta lengua sería de ayuda para la comunicación.

Algo que me impactó mucho en el vídeo fue la reacción de una chica sorda que decía que ella no quería usar el implante coclear para poder escuchar, que ella estaba perfectamente bien y que no tenia problemas, que en todo caso el problema era de los demás que la querían cambiar, que los demás debían imaginar si ella tuviera un hijo que escuchara y ella lo rechazara porque el niño escucha, entonces ella lo llevaría a un hospital para que le realizaran una operación para que fuera sordo como ella, que para ella era exactamente el mismo caso (Cuevas Parra, 2010)...¿ustedes qué piensan?

Les dejo el teaser del documental  Mira mi voz (dirección: Julieta Cuevas Parra, mayo 2010) en donde se muestra el proceso de enseñanza a niños con sordera, el proceso de oralización y de señas; aquí esta sólo un poco de lo que se presenta en el vídeo si pueden véanlo .. 100% recomendado, en lo personal aprendí mucho y pues como pueden ver me inspiró para una entrada.

Más sobre CAM (centro de atención multiple)

Después de haber visto estos vídeos les quisiera comentar que estos casos también se pueden usar para relacionarlos con el tema en el que me estoy tratando de especializar: la hipótesis del período crítico (HPC). Una chica de la carrera, Cynthia Arevalo, había hecho su tesis en el 2009 en estos casos y comentó que los niños que entraban a una edad más temprana a este tipo de procesos mostraban ser más aptos en su oralización que aquellos que iniciaban a una edad mayor, lo cual nos lleva a creer que la HPC tiene su lugar dentro de nuestros procesos lingüísticos.

Lamentablemente no he podido encontrar su tesis pero en cuanto lo haga trataré de incluirla y así poderles dar más datos del caso

Más HPC

Hoy planeo comentar un poquito sobre mi tema que es la hipótesis del período crítico, para fines prácticos HPC.

Algunos de los estudios que se han hecho arrojaron resultados que hacen a los especialistas del tema digan que la HPC no existe del todo (o no existe meramente) sino que hay otras formas de llamarle a los acontecimientos lingüísticos que se dan:

·         Período ventajoso o privilegiado: es básicamente lo que dice la HPC de Lenneberg, PERO la modificación está en que en este caso la situación no es tan dramática como lo decía Lenneberg, (...jamás se podrá aprender una lengua). Aquí quizá podríamos mencionar Sussan Curtiss quien al ver el caso de Genie llegó a la conclusión de que si se puede aprender un lenguaje pero quizá no en su totalidad o dominio (Saxton,2010).

·         Múltiples períodos críticos: en esta hipótesis se dice que hay diferentes períodos en los seres humanos en los cuales somos "sensibles" a adquirir un idioma y las habilidades que este conlleva. En esta hipótesis podemos mencionar a los estudios que se hacen en personas que aprenden una segunda lengua (L2).

Estas hipótesis tienen como bases los estudios en aprendizaje de segunda lengua. En donde se cree que existen períodos en los cuales la adquisición de una lengua podría ser favorable durante cierto tiempo y que pasado este tiempo se podrá aprender el lenguaje pero será más difícil llevar este proceso a cabo, sin embargo no se habla de ninguna especie de retraso, que, a diferencia de la teoría de Lenneberg, si la adquisición no se realiza durante el período dicho, la persona podría simular una especie de retraso mental en su desarrollo lingüístico (Tomlinson, 2007).

Para un poco de más información pueden consultar:

Centro Virtual Cervantes: HPC 

Critical Period Hypothesis

Saxton, M. (2010). Child language: Acquistion and development. Los Angeles: SAGE.

Tomlinson, B. (2007). Language acquisition and development: Studies of learners of first and other languages. (B. Tomlinson, Ed.) Nueva York: Continuum.

por cierto...el enfoque conductista aparentemente se opone a la HPC puesto a que se argumenta que ya que el aprendizaje es a base de estimulo-respuesta y refuerzo o recompensas, los humanos pueden adquirir cualquier habilidad sin importar la edad, sin embargo el enfoque conductista observa los comportamientos verbales y no verbales como habilidades que se adquieren de la misma manera que otras habilidades, lo cual es incierto porque aprender un lenguaje va más allá que un simple proceso como lo es aprender a andar en bicicleta (wikipedia).

Hipótesis del período crítico

Hey espero que estén bien, por mi parte he de decir que es una semana pesada pero no es para tanto...esta entrada tiene como fin mostrarles un poco el tema que quiero discutir en mi ensayo.

La tesis que tuiteé en el grupo de la clase fue "la importancia del período crítico en el desarrollo de la primer lengua"

Primero que nada ¿qué es el período crítico? Bueno pues es una hipótesis desarrollada por Eric Lenneberg en la cual se dice que existe un período en cual los humanos adquirimos las habilidades lingüísticas que usaremos para comunicarnos y pues el tiempo de este período va desde los primeros meses de vida hasta lo que podría ser la pre-adolescencia, si la persona pasa este tiempo sin las herramientas necesarias para adquirir una lengua (la primer lengua) esta persona no podrá desarrollar un uso completo de la lengua, con esto me refiero a que quizá se podrá comunicar con otros pero no tendrá esa eficiencia lingüística que otros pueden llegar a tener sobre todo en aspectos gramaticales.

 



En el vídeo se da una breve descripción de lo que es el período crítico, como habrán notado se mencionó a  Penfield y Robert (1959), ellos también pusieron su granito de arena para la colaboracion de está hipotesis, sin embargo es al señor Lenneberg a quien usualmente se le otorga el crédito de haber desarrollado la teoría.

Las bases de la teoria toman casos verdaderos como lo son el de niños "salvajes" y casos de niños que fueron víctimas de abuso y que fueron privados de la exposición del lenguaje, por lo tanto su capacidad de producir lenguaje no se adquirió completamente; otro caso es el de niños sordos que no desarrollaron un lenguaje sino hasta pasada la pubertad; otra evidencia que tomaron fue la de casos de niños con afasia (pérdida de capacidad de producir o comprender el lenguaje, a causa de lesiones en áreas cerebrales que se encargan de estas tareas) que mostraron una mayor oportunidad de recuperacion en comparacion con los adultos con este mismo problema.

Un ejemplo valiosísimo en el cual se cuestionó esta hipótesis es el caso de una niña a la que llamaron Genie; el caso de Genie es un caso muy triste, pero que nos deja con la duda de si existe un período crítico o son otros factores los que muestran un tipo de retraso mental.

 

 

En lo personal creo que esta hipótesis tiene alcances que valen la pena considerar como verdaderos, lamentablemente no es ético (ni humano) experimentar de esa forma con niños para descubrir si es cierto o no. Estoy a favor de la hipótesis del señor Lenneberg y creo que es cierto ya que algunas de las teorías toman como cierto la base de esta hipótesis y hay casos que se han dedicado a descubrir qué tan cierto puede ser esto.